學(xué)習(xí)的發(fā)生是需要情感連結(jié)的。只有給學(xué)生心理安全的課堂，廊坊杰伯人才信息學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生。四月一日的中國(guó)教師報(bào)“創(chuàng)課進(jìn)校園”走進(jìn)鄭州市第八十五中學(xué)公益活動(dòng)上，“合作學(xué)習(xí)新樣態(tài)”主題沙龍中，上海浦東教育發(fā)展研究院研究員陳靜靜博士如是說(shuō)。
是啊，課堂是需要安全感的。學(xué)習(xí)的發(fā)生，智力的發(fā)展都有賴于課堂能給孩子心理安全。感覺(jué)安全，學(xué)生才可能進(jìn)入沒(méi)有羈絆的思考狀態(tài)，才可能將自己的思考毫無(wú)顧慮地表達(dá)出來(lái)，夠安全孩子才會(huì)完全地開(kāi)放自己并繼續(xù)保持開(kāi)放狀態(tài)。
我的課堂夠安全嗎？我給孩子們足夠的安全感了嗎？昨天課堂的情景在腦海浮現(xiàn)。
我代七五班課的第六天，小c進(jìn)行課前演講。這個(gè)靦腆的男孩子拿著自己的本子走向講臺(tái)。開(kāi)始演講，沒(méi)有洪亮的聲音，眼神躲閃，沒(méi)有和同學(xué)的交流，稿子也不熟悉，最讓人無(wú)法忍受的是，他的本子放在講桌上，需要不停地要彎腰去看稿子，這樣讓原本就不高的聲音又壓低了幾分。下面開(kāi)始有議論聲。
不能再等了，我決定打斷他，盡管這樣很不禮貌。我走向孩子，拿起本子遞到他的手里，“孩子，請(qǐng)你聲音大一點(diǎn)。”
小C拿著本子繼續(xù)讀，聲音稍微提高了點(diǎn)，但依然斷斷續(xù)續(xù)。同學(xué)們費(fèi)力地跟著他前行，像是走在遍布溝壑的小路上，只覺(jué)顛簸搖晃卻不知路要通向哪里。小C沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，盡管生澀，他仍在堅(jiān)持。要不要再打斷他，要不要再一次給他提要求，我陷入兩難境地?？傆幸恍┖⒆勇曇舴重愂怯邢薜?，就如我天生就是個(gè)大嗓門(mén)，很難低聲說(shuō)話一樣；總有一些孩子如大林寺的桃花，人間四月芳菲盡時(shí)，他才開(kāi)始綻放。也許，這個(gè)孩子就是那花期晚的一朵。我決定，讓他講（讀）完。
終于捱到了結(jié)束。我略微聽(tīng)明白他的意思，其實(shí)，孩子的稿子還是邏輯性很強(qiáng)的，他一直在圍繞一個(gè)問(wèn)題闡述?？墒?，講臺(tái)下一片茫然，尤其教室后面的孩子。
“孩子，因?yàn)槟愕穆曇暨€是有點(diǎn)兒低，部分同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)明白你的意思，所以，現(xiàn)在請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話把演講的主旨告訴大家。”同學(xué)們一下子提起了精神。
小C不負(fù)眾望，我是想告訴大家，無(wú)論什么情況下，不要受外界干擾，要堅(jiān)持走自己的路，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。“孩子們，讓我們?yōu)樾?/span>C鼓掌。”我話語(yǔ)一出，換來(lái)了更茫然的表情，這表情在質(zhì)疑我，都已經(jīng)講成這樣了，我們還要為他鼓掌？
“孩子們，今天是小C第一次演講，盡管他沒(méi)有準(zhǔn)備得特別充分，但他依然毫不推脫走向講臺(tái)；雖然演講過(guò)程有磕絆，但他堅(jiān)持講完并用一句話概括了演講內(nèi)容。這不值得我們送上掌聲嗎？誰(shuí)還沒(méi)有第一次，敢于邁出第一步就是最大的成功。讓我們?yōu)樗挠職夤恼啤?rdquo;話音未落，掌聲已經(jīng)響起。講臺(tái)上的小C沒(méi)有像有些孩子一樣大方地道謝，羞澀依然寫(xiě)在他的臉上。聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，站在講臺(tái)的他甚至有點(diǎn)局促，還好手里有個(gè)本子。
“孩子們，我相信，下次再輪到小C演講，他一定會(huì)有改進(jìn)有提升，一定會(huì)比這一次精彩。”我特意提高了聲音，滿懷期待地看著小C。此時(shí)的他，眼神中有了一絲堅(jiān)定，站在講臺(tái)上的雙腿似乎更穩(wěn)了。
“同學(xué)們，你們相信嗎？下一次，小C演講一定會(huì)有精彩。”我想讓同學(xué)們將鼓勵(lì)和信心再一次傳遞給小C。“孩子們，你們相信嗎？”我又加強(qiáng)了語(yǔ)氣。“相信！”這響亮的回答在教室響起，我懸著的心終于放下。此時(shí)的小C,臉上沒(méi)有了羞澀，一絲笑意漾開(kāi)，溫暖和自信在慢慢地扎根。
那節(jié)課后，和班主任交流，不出所料，小C是一個(gè)被穩(wěn)穩(wěn)固定在班級(jí)倒數(shù)第三的成績(jī)打擊得內(nèi)心千瘡百孔的孩子。也許，小C走向成功會(huì)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)一段布滿荊棘的路；也許，小C成績(jī)重壓下的不自信還會(huì)持續(xù)很久很久；也許，一次課前演講對(duì)他的改變微乎其微，然而教育的尊嚴(yán)就是點(diǎn)滴改變。我相信，只要我們用心呵護(hù)，用愛(ài)澆灌，給孩子創(chuàng)設(shè)有安全感的課堂，每一個(gè)學(xué)生都是一朵形態(tài)各異的花，無(wú)論花期早晚，一定會(huì)慢慢地發(fā)芽，開(kāi)花，散發(fā)出不一樣的芳香。
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